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By Vanessa Drees

ISBN-10: 3656315728

ISBN-13: 9783656315728

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, word: 1,0, FernUniversität Hagen, Veranstaltung: Allgemeine Didaktik und Mediendidaktik, Sprache: Deutsch, summary: [...] Auch in Einrichtungen
für Menschen mit Behinderungen ist die Weiterbildung der dort
beschäftigten Mitarbeiter von großer Bedeutung, da die Betreuung der Menschen
mit Behinderungen (MmB) stark von der fachlichen Kompetenz der Mitarbeiter
beeinflusst wird.
Jeroen van Merriënboer hat 1997 ein Modell für das education von komplexen
kognitiven Fähigkeiten entwickelt – das „Vier-Komponenten-Instruktions-Modell“
(engl. four-component educational layout version) (Bastiaens, Deimann,
Schrader & Orth, 2012, S. 90). Dieses Modell versucht durch authentische
Lernaufgaben der realen Arbeitswelt so nah wie möglich zu kommen, um
komplexe kognitive Fähigkeiten zu vermitteln und einzuüben. Möglichst authentische
Lernaufgaben dienen der Transferförderung (Übertragung des Gelernten
auf den Arbeitskontext). Es wird vorausgesetzt, dass das Grundwissen
bezüglich dieses Modells und anderer Instruktionsmodelle beim Leser vorliegt.
Diese Hausarbeit wendet das Modell beispielhaft an einem Biwi in der BAW,
der in einer Einrichtung für MmB in der Weiterbildungsabteilung neu eingestellt
worden ist, an. Seine Aufgabe umfasst die Ermittlung des Weiterbildungsbedarfs
sowie die Planung und Durchführung der Weiterbildungen.
Im zweiten Kapitel wird das Modell mittels eines „Blueprints“ (Entwurf), eines
Lehrplans für den oben genannten BiWi in der BAW umgesetzt. Zunächst werden „vereinfachende Annahmen“ getroffen. Im nächsten Schritt werden
„Lernaufgaben“, „unterstützende Informationen“ und „Just-in-time Informationen“
vorgestellt, um dem Leser das Modell praktisch zu verdeutlichen.
Im dritten, theoretisch ausgerichteten Kapitel, werden lerntheoretische Überlegungen
und Aspekte des situierten Lernens in Bezug auf das Vier-Komponenten-
Instruktions-Modell (abgekürzt 4C/ID) vorgestellt. Anschließend werden
didaktische Szenarien erläutert und Medien hervorgehoben, die sich eignen,
den Blueprint zu unterstützen. Ein eigenes zusammenfassendes Fazit
schließt die Arbeit ab.

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